Belajar Berbagi Melalui Simulasi Qurban

 

Belajar Berbagi Melalui Simulasi Qurban Liputan Kegiatan Anak Usia Dini di PAUD ABC, Desa Singasari, Kecamatan Jonggol, Kabupaten Bogor

Kegiatan bermain peran bertema qurban menjadi ruang belajar konkret untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, sikap peduli, dan keterampilan motorik anak.

 

 

Pagi yang cerah di Desa Singasari, Kecamatan Jonggol, Kabupaten Bogor, menjadi ruang belajar yang hangat bagi anak-anak PAUD ABC. Di bawah tenda sederhana, mereka berkumpul dengan seragam rapi, wajah antusias, serta beberapa media bermain peran bertema qurban. Ada papan bertuliskan Panitia Qurban, Sapi Qurban, Tempat Penimbangan Daging Qurban, Tempat Pemotongan Daging Qurban, dan Tempat Pengemasan Daging Qurban. Sekilas kegiatan ini tampak seperti permainan biasa. Namun, di balik keceriaan itu, tersimpan proses pembelajaran yang kaya, bermakna, dan dekat dengan kehidupan anak. Melalui kegiatan simulasi qurban, sekolah menghadirkan pengalaman belajar yang tidak hanya mengenalkan makna Idul Adha, tetapi juga merangsang perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotorik anak usia dini secara terpadu.

 Kegiatan ini juga menjadi dokumentasi penting bagi majalah sekolah karena memperlihatkan bagaimana pembelajaran tematik dapat dirancang dari peristiwa keagamaan dan sosial yang akrab dengan lingkungan anak. Di alamat sekolah yang berada di Desa Singasari, Kecamatan Jonggol, Kabupaten Bogor, guru memanfaatkan halaman terbuka sebagai ruang belajar bersama. Anak-anak tidak hanya duduk mendengarkan penjelasan, tetapi mengalami sendiri alur kegiatan melalui permainan peran yang aman, edukatif, dan menyenangkan.

Kegiatan dimulai dengan pengenalan peran. Anak-anak diajak memahami bahwa dalam pelaksanaan qurban terdapat beberapa tugas yang dilakukan secara bersama-sama. Ada yang berperan sebagai panitia, ada yang menjaga tempat penimbangan, ada yang berada di area pemotongan, dan ada pula yang membantu proses pengemasan. Dengan media gambar sapi dari kardus, potongan daging tiruan, papan petunjuk, meja, wadah, serta timbangan, anak-anak belajar mengenali urutan kegiatan secara konkret. Bagi anak usia dini, pengalaman seperti ini sangat penting karena mereka memahami konsep melalui benda nyata, gerakan, pengamatan, dan interaksi langsung.

Dari sisi kognitif, kegiatan ini membantu anak mengenal kosakata baru, memahami fungsi tempat, membedakan tahapan kegiatan, serta menyusun alur peristiwa secara sederhana. Ketika anak melihat tulisan “Tempat Penimbangan Daging Qurban”, mereka tidak hanya membaca atau mendengar istilah baru, tetapi juga menghubungkannya dengan benda nyata berupa timbangan dan potongan daging tiruan. Anak belajar bahwa daging dapat ditimbang sebelum dibagikan. Mereka mulai memahami konsep ukuran, jumlah, giliran, sebab-akibat, dan urutan kerja. Inilah bentuk pembelajaran kontekstual yang sesuai dengan dunia anak: belajar dari pengalaman yang dapat dilihat, disentuh, dan dilakukan.

Suasana semakin hidup ketika beberapa anak berpindah dari satu pos ke pos lain. Di area sapi qurban, mereka memperhatikan media sapi dari kardus dan berinteraksi dengan teman-temannya. Kegiatan ini mengajarkan anak untuk mengamati, bertanya, dan meniru proses yang mereka lihat dalam kehidupan masyarakat. Guru mendampingi dengan bahasa sederhana, memberi arahan, serta menguatkan pemahaman anak tentang nilai berbagi. Anak-anak tidak hanya mengenal simbol qurban, tetapi juga menangkap pesan bahwa qurban berkaitan dengan kepedulian kepada sesama.

Kompetensi afektif tampak jelas melalui sikap anak selama kegiatan berlangsung. Mereka belajar sabar menunggu giliran, menghargai teman yang sedang memegang papan tugas, bekerja sama dalam kelompok kecil, dan mengikuti arahan guru. Ada anak yang memegang papan panitia, ada yang membantu menjaga pos, ada pula yang ikut mengemas daging tiruan. Setiap peran memberi ruang bagi anak untuk merasa dihargai dan bertanggung jawab. Dalam suasana bermain, anak belajar nilai empati, kebersamaan, disiplin, dan rasa syukur. Nilai-nilai ini menjadi bagian penting dari pendidikan karakter sejak dini.

Kegiatan ini juga memberi rangsangan psikomotorik yang kuat. Anak-anak bergerak, membawa papan, memindahkan media, memegang tali, menyentuh benda tiruan, menata potongan daging, dan menggunakan wadah. Gerakan-gerakan tersebut melatih koordinasi mata dan tangan, keseimbangan tubuh, keterampilan motorik halus, serta motorik kasar. Ketika anak menata daging tiruan di meja atau memasukkannya ke wadah, mereka berlatih ketelitian dan koordinasi. Ketika mereka berjalan menuju pos lain, berdiri sambil memegang papan, atau berjongkok memperhatikan media sapi, mereka mengembangkan kontrol tubuh dan keberanian tampil di depan teman-teman.

 Kegiatan ini juga memberi rangsangan psikomotorik yang kuat. Anak-anak bergerak, membawa papan, memindahkan media, memegang tali, menyentuh benda tiruan, menata potongan daging, dan menggunakan wadah. Gerakan-gerakan tersebut melatih koordinasi mata dan tangan, keseimbangan tubuh, keterampilan motorik halus, serta motorik kasar. Ketika anak menata daging tiruan di meja atau memasukkannya ke wadah, mereka berlatih ketelitian dan koordinasi. Ketika mereka berjalan menuju pos lain, berdiri sambil memegang papan, atau berjongkok memperhatikan media sapi, mereka mengembangkan kontrol tubuh dan keberanian tampil di depan teman-teman.

Selain itu, kegiatan simulasi qurban menjadi sarana penguatan komunikasi anak. Mereka belajar menyampaikan informasi sederhana, mengenal perintah, menjawab pertanyaan guru, dan berinteraksi dengan teman sebaya. Bahasa anak berkembang karena mereka berada dalam situasi yang kaya percakapan. Mereka tidak belajar kata secara terpisah, tetapi dalam konteks yang nyata. Misalnya, kata “menimbang”, “mengemas”, “panitia”, dan “berbagi” menjadi mudah dipahami karena langsung hadir dalam aktivitas yang mereka lakukan.

Peran guru dalam kegiatan ini sangat menentukan. Guru bukan hanya mengatur jalannya acara, tetapi juga menjadi fasilitator yang menghubungkan permainan dengan makna. Dengan pendekatan yang ramah anak, guru membantu anak memahami bahwa Idul Adha bukan sekadar perayaan, melainkan momentum untuk belajar tentang keikhlasan, kepedulian, dan kerja sama. Kegiatan seperti ini menunjukkan bahwa pendidikan anak usia dini dapat dilakukan melalui pengalaman sederhana, murah, kreatif, dan dekat dengan budaya masyarakat.

Simulasi qurban di PAUD ABC Desa Singasari, Kecamatan Jonggol, Kabupaten Bogor, menjadi contoh kegiatan pembelajaran yang menyenangkan sekaligus bermakna. Melalui bermain peran, media konkret, dan kerja kelompok, anak-anak memperoleh pengalaman belajar yang utuh. Kognitif mereka berkembang melalui pengenalan konsep dan urutan kegiatan. Afektif mereka tumbuh melalui nilai sabar, peduli, berbagi, dan bekerja sama. Psikomotorik mereka terasah melalui gerak, koordinasi, dan keterampilan menggunakan benda. Dari halaman sekolah yang sederhana, anak-anak belajar bahwa kebaikan dapat dimulai dari hal-hal kecil, dari bermain bersama, dari saling membantu, dan dari memahami makna berbagi sejak usia dini 

 Catatan redaksi:

Kognitif	Afektif	Psikomotorik
Mengenal kosakata, urutan peristiwa, konsep menimbang, jumlah, sebab-akibat, dan fungsi tempat.	Menumbuhkan sabar, empati, kerja sama, disiplin, tanggung jawab, dan kepedulian berbagi.	Melatih koordinasi mata-tangan, motorik halus, motorik kasar, keberanian tampil, dan kontrol tubuh.